¿CÓMO SURGE EL PROYECTO?

Todo comenzó en el recreo, había charcos y niños observándolos. De repente, dos niñas van muy preocupadas hacia una profesora, porque han visto una mosca indefensa boca-arriba en un charco y sin poder salir, moviendo las patas con gran desesperación. Haciendo gala de una gran solidaridad, las niñas la quieren salvar. La profesora me llama, buscamos un bote y un cartón para coger la mosca. ¡Todos estábamos contentos, habíamos salvado a la mosca!
En el aula observamos la mosca y vemos que no puede volar. ¿Por qué? Pensamos y deducimos que cuando tienen las alas mojadas no pueden volar.La preocupación por la mosca continúa: dicen que le tenemos que poner comida, pero no tienen claro que cosas comen. Aparecen muchos comentarios y una niña levanta la mano y dice dirigiéndose a mí: "¿Qué te parece si como hemos acabado las hormigas, investigamos las moscas?" En el aula estábamos Ana y yo. Las dos nos quedamos con la boca abierta (yo, personalmente, tengo una lucha todos los veranos en mi pueblo con las moscas y profundizar sobre ellas no me agradaba nada) Los compañeros empiezan a pronunciarse: sí, sí, sí, no,... Ante lo que se venía encima les digo "Mirad, yo había pensado que investigásemos sobre Francia porque tiene muchas cosas interesantes" y, realmente, mi intervención pasó a complicar más las cosas:
Una niña dice:
-yo quiero investigar España.
(Los demás siguen)
-Yo las moscas.
-Yo España.
-Yo España.
-Yo las moscas.
(Los que querían España comienzan a tatarear España, España, España,.. y los de las moscas: Las moscas, las moscas, las moscas,...)
Yo no me lo podía creer; por un lado estaba muy orgullosa de su interés por investigar, lo cual me demostraba que les gustaba y comenzaban a entender el proceso, pero, por otro lado, me sentía amenazada por la idea de que "las moscas" invadieran nuestra clase.
Dejando a un lado mi interés y centrándome en el suyo, les hablé de lo que era ser democráticos y aceptar la mayoría. Así que propuse una votación entre Francia, España y las moscas, y el tema que ganase por mayoría sería el que investigásemos. Hicimos tres grupos, cada uno en un lado de la clase, (a mano alzada, siendo tan pequeños no se puede votar porque levantan las manos todas las veces que se les pregunta). Los resultados fueron los siguientes: España 8, Moscas 12 y Francia 1 (Yo).Escribí el resultado en la pizarra y comprobamos en la escala numérica qué número era más grande para ver quien había ganado. Ganaron Las Moscas.

¿QUÉ SABEMOS DE LAS MOSCAS?

Antes de comenzar a buscar información e investigar, les pregunto: ¿Qué sabemos de las moscas? A lo que ellos responden:
- Yo no se si comen papel y ropa o comen otra cosa. (Como vemos están estableciendo conexiones e interelacionando los conocimientos que adquirieron con la polilla)
- Las moscas vuelan.
- Comen papel.
- Las moscas no se comen la ropa, esas son las polillas.
- Yo creo que comen papel, ropa y mortadela. Yo un día ví a una mosca comer mortadela.
- Tienen boca.
- Tienen patas.
- Si se les mojan las alas no pueden volar.

¿QUÉ QUEREMOS SABER?

Les planteo ¿Qué queremos saber? y tres niños hacen las siguientes preguntas, a los demás les parecen bien:
- ¿Hacen pis o cacas las moscas?
- ¿Pican las moscas?
- ¿Cómo vuelan?
Yo les digo: A mí me gustaría saber porqué las moscas andan por las paredes y no se caen. A lo que una niña dice:
- Pues es que hacen igual que Spiderman y por eso no se caen
El resto del grupo lo confirma y pasan a hablar de Spiderman. (Parece ser que lo tienen muy claro).

BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN

Planteamos cómo buscar la información que nos ayudará a investigar y dicen:
- En el ordenador.
- Pero si no tenemos. (En este momento no teníamos ordenador)
(Piensan y buscan soluciones).
- Podemos pedir un ordenador para ver si hay allí información.
- Vamos a una clase que tenga ordenador.
- Yo tengo uno en mi casa.
- Pues tráelo.
- Pesa mucho.
...Maestra- ¿Qué os parece si escribimos a nuestras familias para que nos ayuden a buscar información?
A todos les parece muy bien y hacemos una nota en la que, además, imaginan y dibujan una mosca.

TRAEN INFORMACIÓN E INVESTIGAMOS

Partiendo de la información que entre todos hemos aportado, ha comenzado un proceso de investigación:
Cada niño explicaba las cosas que traía y, tengo que decir, que muy bien explicadas. (Esto es mérito de las familias porque se nota que lo han trabajado en casa). Teniendo en cuenta el pensamiento tan lógico que tienen, saben quedarse con la idea principal y es la que transmiten a sus compañeros y estos los entienden perfectamente. Los adultos damos muchas más vueltas a las cosas, muchos rodeos, más confusos, pero ellos no.
Se han establecido muchas conexiones con el proyecto de las hormigas: su cuerpo tiene las mismas partes, el ciclo de vida es el mismo, son también insectos, en la pintura de Dalí, tanto las moscas como las hormigas, juegan un papel muy importante,...
En todo este proceso hemos descubierto:
.- La pintura de Dalí.
.- ¿Cómo es su cuerpo?
.- Que es un insecto.
.- El ciclo de vida.
.- Sus enemigos.
.- Cómo la araña teje su tela para atrapar moscas.
.- ¿Qué comen?
.- La poesía de Antonio Machado y otros poetas.
.- ¿Por qué no debemos tocar las moscas?
.- Tipos de moscas.
.- Cuentos muy interesantes que nos han contado aventuras muy divertidas de las moscas como protagonistas: La araña y la mosca, La mosca en: un baño puede convertirse en una pesadilla, El oso que se tragó a una mosca,...
.- Han pensado diversas formas de cazar las moscas e incluso han inventado trampas, algunas de ellas creemos que serían muy eficaces.
.- Lo pesadas que son.
.- Lo que significa ser goloso.(Todos nos hemos dado cuenta que somos golosos)
.- Pourquoi les mouches peuvent elles marcher sur les murs? (¿Por qué las moscas andan por el techo y no se caen?). Las moscas tienen dos ventosas en cada pata y para que lo entendieran les hemos dado una ventosa a cada uno, que luego se han llevado a su casa.
.- Qué es una audición a través de la pieza de música clásica El vuelo del moscardón.
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Olga nos enseña una canción muy chuli "Una mosca que viene volando" y con ella estamos haciendo un taller que consiste en pintar con pincel y utilizar otras técnicas plásticas, una mosca gigante posada sobre una hoja.
Nabila nos enseña una poesía que ella misma ha inventado.

LIBRO DE LAS MOSCAS

Todo lo aprendido es necesario plasmarlo de alguna manera para afianzar conocimientos, como evaluación, para poder recordar, para poder contarlo,...
Esta vez me he inclinado por hacer un libro colectivo y, seguidamente, os voy a contar como lo hemos hecho:
Desde el principio de curso, como ya os he contado en las reuniones de aula, estamos haciendo Aprendizaje Cooperativo (AC). Ya comienzan a tener conciencia de grupo (primer paso) y cada vez surgen menos conflictos a la hora de trabajar en equipo. Por todo ello, decidí aventurarme a hacer el libro donde recogeríamos toda la información de las moscas, a través del AC.
Cada equipo realizó tres o cuatro hojas del libro, de la siguiente manera: hacían una hoja y, cuando estaba terminada, la enseñaba al resto de los grupos, explicaban su contenido y como se había elaborado.
Las tareas que han hecho son las siguientes y, os puedo asegurar que se han esforzado muchísimo para que quedara bonito:
Equipo de los policías: Portada, ¿Cómo son las moscas?, ¿Por qué andan por las paredes y no se caen?, autores.
Equipo de las hamburguesas: Partes de la mosca, Ciclo de la vida, paginación.
Equipo de Bob Esponja: Portada, sus enemigos, Juego de cazar moscas, canción.
Equipo de los muñecos: Qué comen, Dalí y las moscas, Poesías y cuentos.
Si que es cierto que nos ha costado mucho tiempo hacerlo porque los grupos no son autónomos (todo llegará), es necesario estar con ellos y ayudarles, darles ideas, pero,...creo que ha merecido la pena porque el resultado ha sido fantástico y además les gusta mucho trabajar en equipo.
Una vez finalizado, el encargado de cada día se lo llevará a casa para poder compartirlo con su familia.

MURAL

Olga, la Técnico en educación infantil que está con nosotros de prácticas, nos ha propuesto hacer un mural y, por supuesto, nos ha parecido una idea genial. Lo han ido elaborando con ella por grupos y luego entre todos hemos puesto un nombre a la mosca protagonista (esto ha sido tarea más complicada); han surgido varios nombres: Gretel, Minie, Mosca, Golosa, Escarlata, Blancanieves y Desi. Hemos intentado llegar a un consenso, pero ha sido imposible. Al final hemos tenido que votar: los tres nombres más votados han sido Escarlata, Blancanieves y Minnie y el nombre ganador Escarlata. Así que, la mosca que quiere ser amiga nuestra, se llama Escarlata.

CONTAR PARA APRENDER

Cuando contamos las cosas que hemos aprendido, nuestros aprendizajes se hacen más firmes, más significativos, por ello, es práctica habitual en nuestra escuela, contar a otras personas aquellas cosas que hemos aprendido. Hoy han venido los chicos y chicas del 2º ciclo de primaria a contarnos cosas de los animales y nosotros les hemos contado de las moscas (ha sido una actividad preciosa). Ahora, cuando el libro colectivo llegue a vuestra casa, dar a vuestros hijos la oportunidad de que os lo cuente y recuente cuantas veces desee porque favorecerá su proceso de aprendizaje.

EVALUACIÓN

Una vez investigado el tema es necesario saber ¿qué hemos aprendido?. En esta ocasión, el instrumento que hemos utilizado ha sido la elaboración del Libro de las moscas. Dicho libro ha supuesto una recopilación de todos nuestros aprendizajes y, por supuesto, de la adquisición de otros nuevos.
Y de esta manera damos por finalizado este proyecto.
¿Cuál será el próximo?
Un saludo y mi agradecimiento a todas las personas que han colaborado en él y, en especial, a Olga y Nabila.